以专业托底 用协同聚力
以专业托底用协同聚力
——北京智优方教育践行特殊教育普惠发展纪实
在全软包的训练教室里，11岁的自闭症男孩小高正踩着平衡木跟随节奏拍手，一年前他还无法完成简单的指令跟随。这一幕，是智优方教育深耕特殊教育领域的生动缩影。作为区域内特色特教机构，该机构紧扣《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》要求，以“精准施教、家校协同、公益赋能”三维模式，为特殊儿童搭建起高质量成长平台，其实践成为社会力量参与特教事业的鲜活样本。
一、教师深耕：让因材施教成为“刚需底线”
“特殊教育的本质，是让每个孩子都能按自己的节奏成长。”从事儿童训练工作12年的孟庆威教练，训练间隙，用鼠标滑动“智优方教务管理系统”，每一页都记录着孩子的感官反应、情绪波动与技能进展。这种动态评估体系，正是智优方落实“全面提高特殊教育质量”要求的具体实践。
针对不同类型儿童的发展差异，机构构建起分层教学体系：对触觉敏感的孩子，用毛绒玩具与硅胶模型设计梯度接触训练；为情绪易波动的儿童，将平衡练习融入篮球、轮滑等运动场景，正如机构负责人孟庆威所说，“特殊教育需要特别的方法与耐心”。去年秋季，教师团队发现感统失调儿童小然对音乐敏感，3天内便调整课程加入律动训练，两个月后孩子已能主动跟随指令完成动作。
专业能力的提升离不开持续打磨。机构建立“周复盘、月研讨、季培训”机制，定期邀请康复医学专家开展实操指导，将“枕头搭桥练平衡”“积木拼搭练专注”等家庭实用技巧纳入教研成果，通过课后15分钟一对一沟通，让家庭成为训练的延伸场域。“我们的教案没有标准答案，孩子的进步就是最好的评分标准。”孟庆威说。
二、家长赋能：在家校协同中看见希望
“从拒绝眼神接触到主动分享画作，智优方让我们全家重拾信心。”自闭症儿童小高的妈妈孙女士，翻看着手机里孩子的绘画作品感慨道。一年前，她因孩子的情绪管理问题四处求助，直到参与智优方“家长赋能计划”，才找到家庭康复的突破口。
这一计划正是对“构建家校社协同育人机制”要求的积极响应。机构要求课后教练与家长做课情反馈，将康复技巧融入穿衣、进食等日常场景：教家长用吃饭的勺子练习手部控制，用睡前故事训练语言理解，让家庭成为“隐形训练场”。同时设立的家长休息室，更形成了互助交流的温暖社群——在这里，家长们分享训练经验，纾解心理压力，正如孙女士所说：“原来我们从来不是孤单的。”
数据印证着协同育人的成效：参与家校项目的家庭中，82％反馈儿童家庭康复配合度显著提高，60％以上孩子实现情绪管理能力提升，这与北京市平谷区特教中心“不和别人比成绩，只和过去的自己比”的教育理念高度契合。
- 三、机构担当：把资源用在“刀刃上”的公益实践
“特教机构的核心竞争力，不在宣传力度而在教学实力。”智优方教育负责人指着财务报表介绍，近三年机构将70％以上营收投入教学研发，这一比例远超行业平均水平。在财政部加大特教经费支持的政策背景下，机构精准把握“改善办学条件”的要求，升级全软包训练场地，配备感统球、沟通板等专项设备。
公益底色更显责任担当。机构将节省的推广费用转化为50个低收入家庭免费试训名额及300节公益课程，覆盖自闭症、感统失调、发育迟缓等多种类型儿童，这与重庆市忠县特校“整合社会力量破解特教难题”的思路一脉相承。去年冬季，机构联合社区开展“特教公益开放日”，通过“情绪安抚小游戏”“亲子感统挑战”等活动，让更多家庭了解科学康复方法。
如今，智优方教育已周边语言认知、心里沙盘机构3所学校建立合作，并与北京昌平多家幼儿园建立合作，推动特殊儿童融合教育试点。数据显示，经系统训练后，60％以上儿童在感官统合、社会适应等方面实现显著改善，2名学生成功融入普通校园随班就读。“党的二十大提出‘特殊教育普惠发展’，这正是我们的奋斗方向。”机构负责人表示，未来将进一步深化“学校－家庭－社会”协同网络，让每个特殊孩子都能绽放生命光彩。
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